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2 février 2015 1 02 /02 /février /2015 16:26

Des dizaines d'articles inspirants à découvrir! :-) Visitez: http://lasolutionestenvous.com/

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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Témoins-citations-pensées-personnages clefs
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1 février 2015 7 01 /02 /février /2015 11:20




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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Racisme-Relig-Tolérance
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31 janvier 2015 6 31 /01 /janvier /2015 12:40

documents

dossier pédagogique / Casterman / Lire c'est grandir téléchargeable sur Adobe

Il y a -entre autres- un ex sur les émotions/sentiments

 Il y a aussi

Ernest et Célestine

ERNEST ET CELESTINE

 

 

Film sans dégâts dès 3 ans - Âge conseillé : 6 ans

MONTAGE

Film de 2012. Belle animation, avec des fonds en aquarelle qui mettent en valeur les personnages principaux. Petites ellipses, deux rêves. Sur la fin, deux actions se déroulent en même temps

MESSAGE

Amitié. Rencontre improbable entre deux personnages qui vont s'apprécier et ne plus vouloir se quitter. S'entraider, soigner l'autre, le revaloriser, ... . Difficile quand les clans ne souhaitent pas que deux personnes restent ensemble. - Solidarité, ne pas dénoncer l’autre, même si on a des ennuis à cause de lui.

Domaines artistiques revalorisés : importance de laisser les enfants apprécier le dessin ou la musique, ne pas dévaloriser leurs productions, les soutenir dans leurs envies. La petite Célestine apprécie dessiner, on la voit progresser. - Moment onirique où la musique fait danser les formes et couleurs. - A la fin du film, les personnages ont le projet de raconter leur histoire, on les voit en fait élaborer le livre qui a inspiré ce film...

Critique du vol. Même si les personnages se permettent des vols, que cela ne leur cause pas vraiment de culpabilité, ils vont subir assez de pressions pour que l'enfant qui voit le film réalise que ce n'est pas bien. - La loi (justice et police) est présente, et se montre plus ou moins forte. Même si elle est plutôt critiquée (on se moque de la police pas toujours efficace ou du juge trop colérique, obtus, trop ancré dans son jugement pour voir la réalité) elle est très présente, et on ressent bien que lorsque l'on fait des bêtises il risque d'y avoir des sanctions.

Rôle parental. La tribu souris n’est pas tendre, avec Célestine, elle doit travailler et apporter des dents, elle peut être moquée parce que son travail est insuffisant, et elle ne veut pas être destinée à faire ce que tous les autres font. Dans ce film cette petite souris n’a pas de famille, pas de parent, elle va tisser un lien avec un gros ours ce qui va lui permettre d’avoir accès à quelqu’un qui l’aime, qui prend soin d’elle. On perçoit la souffrance de se sentir seule et besoin d’avoir quelqu’un.

Tolérance. Ouverture sur le monde de l’autre, combattre les préjugés. Montrer que les peurs sont souvent non fondées. Critique de la crainte de l’étranger, qui peut être différent, mais sans danger.

Faire son propre chemin. Critique de la société qui pose ses valeurs et qui souhaite que tous suivent les principes qu’elle impose. Ouverture sur les capacités propres à chacun, revalorisation de l’autonomie, du dynamisme... oser être différent. Ne pas s’aliéner dans une société dans les fondements ne nous correspondent pas. Lutter contre les choses qui ont toujours été comme ça et c'est comme ça.

Critique de la consommation. On voit comment un système de commerce fonctionne, avec une famille dont le père vend des bonbons aux enfants et une mère qui remplace les mauvaises dents. - On voit le fonctionnement d’un commerce qui fonctionne au sourire à la clientèle et qui vend des choses mauvaises tout en protégeant son enfant de cette mauvaise consommation. - L’intérêt de ces vendeurs, c’est le profit, on voit même le père heureux de constater que son fils ait déjà la bosse du commerce.

Petite fille active. Célestine prend des initiatives, sait ce qu'elle veut. Elle ose se confronter au monde des adultes et défendre ses positions.

Banalisation des messages de protection des parents. L'ouverture sur l'autre relativise les histoires de grands méchants monsieurs qui peuvent faire du mal. C'est quand-même bien parfois de faire des pressions sur l'enfant pour qu'il craigne "le grand méchant ours".

Et encore: découverte de saisons (l'hiver et le printemps). Amusante explication sur le pourquoi la petite souris vient prendre des dents. - Critique de la violence contre les petits animaux (après ce film, ce ne sera plus évident de se débarrasser d’une petite souris, même si on nous a appris quelques moyens). - Critique de l'égoïsme. Ernest va apprendre à ne pas avoir peur de partager. Il va réaliser que la petite souris ne prend pas beaucoup de place, ne va pas manger tous ses bonbons. - Critique des friandises. On nous fait bien comprendre que cela fait du mal aux dents les sucreries.

 

 

Scènes difficiles

Malaise. Être recherché par la police, devoir se cacher (rester à la maison, repeindre le camion pour qu'il ne soit pas vu...). On entend des paroles dures à l'encontre d'Ernest et Célestine que l'on pourchasse pour leurs "crimes", on parle de punition, sentence, gravité. L'ours veut préserver la souris en ne lui disant rien, mais elle finit par apprendre que la police reste à leur trousse.

Mise en danger : se faire repérer par une famille ours, avec le père qui lui fonce dessus pour s’en emparer. Être coincé dans une poubelle, ne pas pouvoir en sortir. - Ernest prend Célestine dans une poubelle pour la manger, on voit sa gueule en gros avec ses dents, la petite souris crie "Ne me mange pas, ne me mange pas". Mais c'est vite désactivé avec le tempérament de Célestine. - Les héros fuient les policiers souris qui veulent l'attraper et qui forment une sorte de masse, tension quand ils parviennent juste à sortir des égouts avant que la masse ne les atteigne.

Tension : l'ours voit un petit oiseau, il l'imagine comme repas et s'en approche avec un poêle pour l'assommer et des miettes pour l'appâter. - On entend du bruit dans l'escalier qui mène à la chambre des petites souris. - Ernest doit être discret pour voler et il fait beaucoup de bruit, c’est la nuit et on peut imaginer qu’ils vont se faire attraper. - Célestine sort de sa cave malgré l’interdiction d’Ernest, on peut craindre qu’il ne la gronde.

Tristesse : Ernest se montre agressif, il ne vaut pas de souris dans la maison et jette Célestine dehors. Célestine parvient à rester, mais se retrouve seule dans la cave, se fait un petit nid douillet en se blottissant contre une peluche, pathétique. - On ressent la solitude et la souffrance de la petite souris qui se sent exclue par sa tribu, seul au monde. «Personne ne m’aime», elle se sent maudite. - Se retrouver seule en prison. Célestine est dans une grande cellule.

Cauchemar : Célestine se voit sur un bateau, sur une mer constituée de gendarmes souris, c'est plutôt oppressant, elle tombe à l'eau, sensation d'étouffement. - Le rêve d'Ernest a un début qui ne se distingue pas de la réalité, il s'enfonce étrangement dans son lit. Ernest mange des bonbons, puis apparaissent plein de Célestine qui grignotent ses friandises, il n'arrive pas à les arrêter, stresse, il tombe.

Vol : on voit Ernest manger des bonbons qui ne lui appartiennent pas, Célestine l’a motivé à le faire. On montre comme l’envie prime sur la raison «J’avais faim et ça sentait bon». La société des souris demande à ses enfants d’aller voler les dents aux ours. Ernest et Célestine vont voler des dents en cassant des choses dans le magasin, ils vont ensuite voler une voiture.

Méthodes musclées de la police : on le voit confisquer les instruments d’Ernest, on peut se sentir triste pour lui. Ils vont le capturer,

Adultes agressifs : la gouvernante tente d’effrayer les petites souris en leur faisant craindre le monde extérieur (elle fait des ombres de bestioles à grosses dents sur les murs)- Le patron dentiste où Célestine est stagiaire la fait travailler l’envoyant à l’extérieur de nuit, il lui ordonne de ne revenir chez elle que lorsqu’elle aura trouvé 50 dents. - Juges agressifs, que l’on voit se mettre en colère, ne pas se maîtriser, ne pas écouter. - Agressivité de la police qui confisque les instruments d'Ernest. Il se retrouvera à l’arrière d’un fourgon, entravé, muselé. - Etrange souris espion, encapuchonné, noirâtre, rapide, qui observe ce qui se passe et donne des informations pour capturer Célestine.

Orage : gros nuages qui obscurcissent l'environnement. tonnerre, éclairs. Ernest voit une ombre fantomatique qui l'interpelle dans les nuages.

Feu. On voit en parallèle deux tribunaux en flammes, avec les juges qui risquent d'être brûlés, les gens s'enfuient.

Et encore: Petit sursaut quand l'ours éternue en faisant tout trembler. Ernest dans la maison des souris. Procès: les héros se retrouvent en prison, seuls chacun de leurs côtés. On voit qu'il y a menace de sentence forte (piège à souris qui coupe ou géant). Les scènes se voient en alternance, on peut craindre pour la vie d’Ernest que l’on ne voit plus pendant un moment.

VOCABULAIRE : classique (quelques rares termes populaires comme bouffer ou débile)

 

http://www.filmspourenfants.net/video/ernestetcelestine.html
file:///C:/Users/AFFIDEX/Downloads/Documents/brochure_ernest_et_celestine_211112_web.pdf
http://cinema-levagabond.jimdo.com/.../ernest-et-celestine/
http://www.grignoux.be/dossiers-pedagogiques-337
file:///C:/Users/AFFIDEX/Downloads/Documents/Ernest_et_Celestine+pistes+peda.pdf
file:///C:/Users/AFFIDEX/Downloads/Documents/Dossierpedaernestetcelestine.pdf
http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia55/spip.php?article2329
file:///C:/Users/AFFIDEX/Downloads/Documents/tousdiffrentset...gauxnouveau.pdf

Merci à Géraldine pour ces infos ! :-)

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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Livres - Films-DA - chansons
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31 janvier 2015 6 31 /01 /janvier /2015 11:30

L’activité démarre sous forme d’un jeu dont le but est de découvrir la différence entre ces 2 couvertures. Vois-tu cette différence ?

http://www.educationcitoyenne.be/spip.php?article509


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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Paix-Non-violence
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31 janvier 2015 6 31 /01 /janvier /2015 11:30

On propose ensuite aux enfants, par petits groupes, de résumer l’histoire qui correspond à la seule couverture qui est devant eux. Voici quelques bonnes idées trouvées dans les classes : pour laquelle voterais-tu ? Lis et vote ici.

1. "Il était une fois une fille qui voulait s’inscrire à l’école des jardiniers. Mais les garçons ne voulaient pas d’elle. Un jour, les garçons ne voulaient pas s’occuper des légumes alors la fille se proposa volontaire et c’est ainsi qu’elle gagna sa place dans l’école des jardiniers" Rémy et Noah de Monceau-Imbrechies.

2. "Le monsieur est le chef de tous les enfants jardiniers. Ils jardinent tout le temps, c’est leur passion. Joseph a été 2ème sur son tournoi de jardinage. Justine adore jardiner mais a très peur de tomber dans la boue. Le professeur est marrant, il leur apprend tout." Hugo et Laura de Macon.

3. "C’est l’histoire d’un petit garçon le plus petit de la classe. Il avait une soeur et un frère qui s’appelait Elisa et Romane. Il était trop petit pour jouer aux jeux les plus forts..." Wendy et Sarah de Macon.

4. "Le jardinier apprend aux 7 enfants à jardiner. Il va se passer quelque chose d’extraordinaire pour les enfants... Mais un drame leur arrivera..." Maxence et Myrella de Macon.

5. "Il était une fois six amis qui apprenaient le jardinage. Un jour, en creusant, ils trouvèrent un trésor..." Louis et Tristan de Boussu-lez-Walcourt.

6. "Le 7 mai, la classe de 4ème année part en classe de dépaysement pour apprendre à jardiner. Le lendemain, ils partent dans un très grand jardin. Ils rencontrent Monsieur Latouche ; c’est lui qui va leur apprendre à jardiner. Lili, Joe et Ducobu font équipe. Manu, Ludi et Nat font la 2ème équipe : ils doivent enlever toutes les mauvais herbes et ensuite faire plein de plantations... " Ambre, Xavier et Cameron de Boussu-lez-Walcourt.

7. "Il était une fois, 7 élèves qui voulaient devenir jardiniers. Et un jour, ils trouvèrent une boutique de jardiniers. Sans hésiter, il entrèrent, le caissier leur dit ; que voulez-vous ? Nous voulons être jardiniers. Ce n’est pas facile d’être jardiniers leur répondit le caissier, je vais vous apprendre" Clovis et Nathan de Boussu-lez-Walcourt.

8. "Un petit enfant veut jardiner mais le professeur refuse (1ère couverture) et pour finir il l’accepte." Berry et Sarah de Fourbechies.

9. "Aujourd’hui, Mr Terreau nous a annoncé que demain, ce sera la photo de classe. En classe, nous avons appris à planter des tulipes. Le lendemain, à la cantine, Jérôme a renversé du coca sur lui ; sa maman est revenue pour lui donner un nouveau T-shirt. Son petit Max en a profité pour faire la photo de classe avec nous puisqu’il était bien habillé." Simon, Lisa, Romane et Louis de Macquenoise.

10. " Les 6 enfants et le maître vont vers le jardin. Ils décident de planter des haricots. Un jour, un haricot avait poussé de la terre aux nuages ; le maître s’était trompé. Puis ils escaladèrent le haricot magique. Ils trouvent un petit garçon dans les nuages. Ils descendirent et le garçon les aida à jardinier..." Margot, Charles, Hugo et Loïc de Macquenoise. Présentation des outils sur http://www.educationcitoyenne.be/spip.php?article509

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28 janvier 2015 3 28 /01 /janvier /2015 12:25
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27 janvier 2015 2 27 /01 /janvier /2015 22:54
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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Ecologie-Animaux
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27 janvier 2015 2 27 /01 /janvier /2015 22:05
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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Pauvreté
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27 janvier 2015 2 27 /01 /janvier /2015 12:30

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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Paix-Non-violence
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26 janvier 2015 1 26 /01 /janvier /2015 16:12

             

 

 

Je vous propose une activité "philo" ...  image trouvée sur FB sur  

1) montrer l'image et laisser un peu de temps aux élèves pour bien l'observer
2) cueillir les questions
3) grouper (s'il y a lieu) les thématiques
4) répondre aux questions
5) exploiter les thématiques découvertes
6) conclure
7) s'engager
8) s'exercer  
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Published by Joëlle - Cours de morale - dans Philosophie
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En Quelques Mots ...

  • : Réflexion et recherche sur le cours de morale non confessionnelle de l'enseignement primaire
  • : A la recherche de pistes pour alimenter les pratiques du cours de morale non confessionnelle dans l'enseignement primaire...
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